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2025可持續(xù)全球領(lǐng)導(dǎo)者大會(huì)以“攜手應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)：全球行動(dòng)、創(chuàng)新與可持續(xù)增長(zhǎng)”為主題，匯聚了全球各界領(lǐng)袖，共同探索可持續(xù)發(fā)展新路徑。南京大學(xué)大氣科學(xué)學(xué)院教授、副院長(zhǎng)雷荔傈在圓桌論壇上分享了跨學(xué)科教育在培養(yǎng)未來(lái)人才中的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)通過多領(lǐng)域融合來(lái)應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的全球性問題。

雷荔傈指出，可持續(xù)發(fā)展必須深度嵌入教育體系，這不僅需要理論傳授，更需通過實(shí)踐性教學(xué)將理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在思維。她以南京大學(xué)為例，介紹了學(xué)校如何整合藝術(shù)、教育、地理學(xué)和海洋科學(xué)等多學(xué)科資源，構(gòu)建一個(gè)包容性的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種融合模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使他們能夠從多角度分析問題，并具備解決現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的創(chuàng)新力。

在人才培養(yǎng)方面，南京大學(xué)設(shè)計(jì)了三階段教育體系，涵蓋學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、職業(yè)導(dǎo)向和跨學(xué)科拓展。雷荔傈解釋道，這一模型不僅強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)將可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)融入日常課程。她強(qiáng)調(diào)，教育的目標(biāo)是讓學(xué)生成為“破局者”，即能夠主動(dòng)應(yīng)對(duì)氣候變化、資源短缺等長(zhǎng)期全球議題的復(fù)合型人才。

針對(duì)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，雷荔傈分享了南京大學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。基于50年的研究積累，學(xué)校建立了雙向反饋機(jī)制，不僅將學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，還從產(chǎn)業(yè)界和政策實(shí)踐中汲取問題，反饋至研究環(huán)節(jié)。這種互動(dòng)通過成本分析等工具，搭建了學(xué)術(shù)界、企業(yè)界與政府之間的橋梁，促進(jìn)了聯(lián)合研究的深入開展。她認(rèn)為，這種協(xié)作模式能夠縮小理論與實(shí)踐之間的差距，提升解決方案的可行性和影響力。

此外，雷荔傈提到，南京大學(xué)已與多所高校及國(guó)內(nèi)機(jī)構(gòu)合作成立聯(lián)合研究所，通過具體項(xiàng)目強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研紐帶。她總結(jié)道，跨學(xué)科教育不僅是應(yīng)對(duì)當(dāng)前挑戰(zhàn)的必要手段，更是推動(dòng)終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的核心動(dòng)力。未來(lái)，隨著人工智能等新技術(shù)的融入，這種教育模式將進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)的效能，為全球治理貢獻(xiàn)更多智慧。

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