同濟大學王穎：融合教育彌合學科鴻溝，共創可持續未來

時間：2025-10-18 18:29:50 標簽: 228 0

2025年可持續全球領導者大會由世界綠色設計組織（WGDO）與新浪集團聯合發起，國際財務報告準則基金會（IFRS Foundation）北京辦公室提供協作支持，新浪財經與世界綠色設計組織北京代表處共同承辦，并獲上海市黃浦區人民政府的積極協助。大會聚焦“攜手應對挑戰：全球行動、創新與可持續增長”這一核心議題，旨在整合全球智力資源，開辟可持續發展新途徑，為全球可持續治理注入強勁的中國動力。

本屆大會在以往四屆“ESG全球領導者大會”的基礎上實現了全面優化與升級。嘉賓陣容規模空前，大會組委會邀請了約500位中外重要嘉賓，其中海外嘉賓約占100位，涵蓋政要、前政要、國際組織代表，以及諾貝爾獎得主、圖靈獎得主和全球500強企業負責人等國際頂尖學者與行業先鋒。

同濟大學環境科學與工程學院副院長王穎參與了《圓桌論壇——可持續理念如何融入高等教育與未來人才培養體系》并發表主題演講。她指出，面對資源緊張與氣候變化等全球性難題，高等教育亟需突破傳統學科界限，構建綜合性教育框架，以培養學生的整體思維和可持續發展意識。

王穎強調，作為長期投身教育領域的工作者，她認為可持續教育的關鍵挑戰在于如何彌合學科間的隔閡，系統性地培養學生的綜合思維能力，并將可持續理念轉化為學生的內在思維方式。為此，高等教育需要在多個維度展開創新實踐。

在具體實施層面，王穎分享了同濟大學的兩大核心舉措：首先是從教師發展入手，通過系統性培訓提升教職員工的可持續思維與跨學科視野。“只有教師自身具備綜合性的可持續思維方式，才能有效引導學生形成相應的能力素養。”她解釋道。

其次，學校在課程體系規劃上進行了前瞻性設計，積極推動跨學科教育項目的創新。通過將經濟管理、公共政策與循環經濟等社會科學元素融入工科教學，促使學生在技術學習中自然引入環境與社會維度的考量。“例如，學生在進行生命周期評估（LCTA）時，會主動評估技術方案的環境影響，并探索如何通過創新推動綠色轉型。”她舉例說明。

王穎總結道，這種融合式教育模式使學生能夠從多視角審視問題，在掌握專業技能的同時，養成以可持續發展為導向的思維習慣，為未來應對復雜環境挑戰儲備了關鍵能力。

>>> 免費的在線股票AI分析系統